Minggu, 17 Juni 2012

PENGERTIAN PSIKOLINGUISTIK



Pengertian psikolinguistik

Psikolinguistik adalah studi tentang proses mental yang mendasari penggunaan bahasa. Asal-usulnya dapat ditelusuri dengan penggabungan dari disiplin ilmu linguistik dan psikologi, tetapi telah berkembang sejak saat itu. konsepnya:
                         
Psikolinguistik mengeksplorasi hubungan antara pikiran manusia dan bahasa. Memperlakukan pemakai bahasa sebagai individu daripada wakil dari masyarakat, tetapi individu yang linguistik kinerja ditentukan oleh kekuatan pola perilaku linguistik di seluruh kelompok besar penutur individu dari bahasa tertentu atau dari semua bahasa.
Chomsky mengusulkan bahasa yang terbaik harus dipelajari sebagai fenomena (atau kognitif) mental. Chomsky menyebut bahasa sebagai jendela pada pikiran sehingga sebagai bukti dari cara manusia mengorganisasikan pikiran mereka dan memaksakan pola pada pengalaman mereka. Dia menyarankan empat pertanyaan utama untuk menentukan studi bahasa:(1) apa sifat dari sistem kognitif yang kita dentifikasikan dengan mengetahui sebuah bahasa? (kompetensi), (2)bagaimana kita mendapatkan sistem seperti itu? (akuisisi), (3)bagaimana sistem yang digunakan dalam produksi dan pemahaman bicara? (produksi dan pemahaman), dan (4)bagaimana sistem yang diwakili dalam otak? (kognitif neuroscience).
Pada intinya, psikolinguistik saat ini memiliki dua tujuan yang saling berhubungan:
·    Untuk membangun pemahaman tentang proses yang mendasari sistem kita menyebutnya bahasa.
·    Untuk menguji bahasa sebagai produk dari pikiran manusia.
Guna  psikolinguistik

Psikolinguistik adalah nilai dalam menyoroti sejumlah bidang, misalnya:
·         Pendidikan bahasa pertama, karena pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana anak-anak memperoleh bahasa dapat membantu dalam meningkatkan pengajaran
·         Medis dan fisiologis masalah yang dapat menyebabkan gangguan bahasa
·         Struktur sintaksis karena kita dapat membandingkan teori-teori linguistik dengan bagaimana kalimat pikiran struktur bangunan.
·         Fonologi dan fonetik karena kita dapat mencoba untuk mengidentifikasi proses yang terlibat dalam mengenali sinyal wicara dan bagaimana fisik yang berkaitan dengan satu jiwa
·         Leksikografi karena kita bisa mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang bagaimana kata-kata menyampaikan makna bagaimana kata-kata terstruktur, disimpan dan diakses
·         Studi  bahasa karena hasil buruk bahwa peserta didik dewasa dapat mencapai dibandingkan dengan anak tidak dapat dijelaskan hanya oleh faktor budaya atau sosial, pikiran dan peran otak.

Studi Bahasa dalam Psikolinguistik
Bahasan dalam psikolinguistik adalah proses bahasa, studi bagaimana pembicara berkomunikasi dengan pendengar, dan penulis dengan pembaca. Data yang utama dari penggunaan bahasa adalah tuturan atau kata-kata penulis.
Menurut Noam Chomsky bahwa bahasa adalah kemampuan mental atau kemampuan kognitif. Psikolinguis tertarik dalam penggunaan bahasa (performance) yang mungkin berbeda dari satu individu ke individu lain dan besar kemungkinan terdapat kesalahan dan kekeliruan, meskipun mereka telah berhati-hati dalam memusatkan hasil mereka pada data dari sampel representatif tiap individu.
Perbedaan antara komponen atau aspek-aspek bahasa merupakan hal penting bagi psikolinguis. Pertama, psikolinguis membuat perbedaan antara modalitas dari tuturan dan tulisan. Perbedaan besar terlihat dalam contoh analisis wacana dan stilistika, tetapi untuk psikolinguistik, perhatian bertalian pada proses bahasa yang tuturan dan tulisan yang membedakan antara lain:
a.       Tuturan adalah spontanitas, sedangkan tulisan memerlukan pertimbangan mendalam.
b.      Tuturan adalah koneksi, sebuah sinyal analog, sedangkan menulis menggunakan unit yang berlainan.
c.       Tuturan terdapat dalam waktu yang sesunggguhnya, yaitu transien, sedangkan menulis adalah permanen dan dapat dilihat kembali. Pembaca dapat mengulang dan mengecek ulang tetapi pendengar tidak dapat.
Pendengar harus mengakui bunyi-bunyi dan kata-kata, mengedit informasi yang tidak diperlukan, membuat koneksi misalnya kata ganti dengan acuan mereka dan membawa makna dari satu kalimat ke kalimat selanjutnya. Pembeda penting lainnya dalam penelitian psikolinguistik adalah proses produktif dan proses penerimaan dalam penggunaan bahasa.
Terakhir, psikolinguis membuat perbedaan antara proses yang meliputi proses kasar data linguistik dalam tuturan atau tulisan (lower level proceses), dan proses yang meliputi perubahan data menjadi makna (higher level proceses). Contohnya dalam membaca kita dapat mengidentifikasikan dua perbedaan penguraian yang sesungguhnya.

Contoh-contoh Penelitian Psikolinguistik di Tiga Wilayah
Proses Bahasa
a.       Mendengarkan
Studi daya paham tuturan yang mencoba menjelaskan bagaimana kita mengakui fonem dan kata-kata. Beberapa gambaran bagaimana kita memerlukan hitungan untuk beberapa hal sebagai suatu kelanjutan, sifat-sifat linear dari sinyal akustik, ketidakbebasan, identifikasi ketidakambiguan karakteristik fonem dan variabel besar dalam pelafalan antara individu-individu yang berbeda. Salah satu isu utama dalam memahami tuturan adalah bagaimana kita mengakses variasi atau tingkat sumber pengetahuan dan bagaimana mereka bergaul/saling mempengaruhi seperti kita menganalisa pemakaian tuturan secara komprehensi. Pandangan bahwa level proses yang lebih rendah, mendominasi pertunjukan yang disebut teori bottom-up, sementara pandangan jika level proses yang lebih tingggi mendominasi disebut teori top-down.
            Contoh 1 eksperimen –daya paham dari percobaan menggerakkan dorongan akustik
Sebuah percobaan (Warren 1970). Dia menciptakan rekaman audio kalimat yang didalamya terdapat kata yang sebagian terus menyimpang pengikisan fonem atau silabi dan menggantikan bunyi. Meskipun pada saat ini dapat dilakukan secara digital pada sebuah computer, pada waktu itu, aktualisasi tekhnik melukis secara fisik tepat dari pita dan sambungan pada bagian lain dari pita dari panjang yang sama dengan bunyi. Contohnya dalam kalimat: the state governors met with their respective legi*latures convening in the capital city; 120 millisecond dihilangkan pada /*/ dan digantikan dengan mengeluarkan bunyi atau dengan ledakan bunyi 1000Hz. Warren mengetahui jika pendengar harus mendengar bunyi yang disambung atau jika harapan mereka sebuah kata harus berbunyi seperti mengesampingkan daya paham fakta yang akual dan mereka berada pada efek mental memperbaiki fonem yang hilang.
Warren menyatakan subjek mengeluarkan bunyi dan ditanyakan untuk mengatakan dimana letak bunyi itu pada kalimat, mereka tidak mengetahuinya, biasanya letak fonem itu lebih awal daripada posisi aktualnya. Fenomena ini disebut efek perbaikan fonem (phonemic restoration). Ilusi yang sama terlihat ketika bidang yang lebih luas memotong, seperti pada le***lature. Bagaimanapun, ilusi ini hilang dengan diam, yangmana pemberitahuan dan lokasinya mudah.
Warren menyimpulkan bahwa sekali pendengar  dapat cukup mengidentifikasi sinyal akustik untuk membuat gagasan mengenai struktur fonem sebuah kata, kemudian menyelenggarakan hanya sebagian analisis dari sisa data akustik dalam pesanan dan  antisipasi untuk mengkonfirmasi atau membenarkannya.
 
Contoh 2 Percobaan - memori untuk mendengar berbagai jenis kalimat yang berbeda
Sebuah percobaan awal oleh Millar dan Isard (1963) berusaha untuk menyelidiki efek dari informasi sintaksis dan semantik pada persepsi, dan akibatnya memori untuk berbagai jenis kalimat ketika sinyal ditutupi oleh berbagai tingkat kebisingan. Mereka menciptakan urutan kata-kata panjang dan kompleksitas setara dan dicatat mereka dengan disertai suara yang ditutup dari berbagai intensitas. Materi dapat dibagi menjadi empat jenis:
1.      Beberapa kalimat yang sintaktis dapat diterima dan masuk akal. Kecelakaan membunuh pengendara di jalan raya. Banyak kucing liar berbulu lembut saling berkelahi dengan geramnya
2.      Kata-kata itu bergegas untuk membuat kalimat gramatikal tapi masuk akal. Kecelakaan membawa madu diantara rumah itu. Tukang-tukang emas membuat noda halus yang sukar.
3.      Jenis ketiga diciptakan oleh  struktur susunan kata tetapi menjaga sekumpulan kata-kata. Dengan geram bertarungan kucing liar. Tukang-tukang emas cukup baik member penilaian dengan teliti.
4.      Akhirnya beberapa kalimat yang mengatur kembali ke dalam salad kata. Tuan-tuan baik menghilangkan penilaian tokoh geram. Kecelakaan-kecelakaan di sekitar Negara menjadi perburua.
Millar dan Israd meminta subyek untuk mendengarkan urutan  kata-kata ini dan meminta mereka untuk mengulangi apa yang mereka dengar. Mereka menemukan bahwa orang-orang terbaik ingin (1) kalimat gramatikal dan masuk akal, lebih buruk dengan (2) omong kosong gramatikal dan (3) arti gramatikal, dan terburuk dari semua dengan (4) omong kosong gramatikal. Mereka menyimpulkan dari sini bahwa kedua struktur sintaksis, di satu sisi, dan koherensi semantik, di sisi lain, memainkan peran sebagai fasilitator dan memungkinkan pendengar untuk merekonstruksi informasi fonetik tertutup oleh kebisingan. Selama faktor-faktor kontekstual seperti sintaks dan semantik memungkinkan kita untuk dapat menebak.
Contoh 3: Percobaan - Manipulasi keterbacaan naskah dalam pemahaman teks
Top-down proses bergantung pada harapan bahwa pembaca memiliki sekitar kata-kata apa yang paling mungkin untuk datang berikutnya dan kemudian mencocokkan setidaknya bagian dari informasi sensorik. Bouma (1982) ingin menunjukkan berapa banyak informasi sensorik bisa absen namun pembaca masih dapat membaca teks. Dia mempersiapkan teks di bawah ini di mana semua huruf kata-kata, kecuali yang pertama telah digantikan oleh loop atau coretan, dengan proyeksi atas dan di bawah garis tambah di tempat yang tepat. Hasilnya adalah bahwa fitur eksternal dari kata itu tetap sementara surat-fitur khusus akan dihapus. Dia mempresentasikan teks ini ke sejumlah orang dan meminta mereka untuk mencoba dan membacanya.
Bouma menemukan bahwa mayoritas orang mampu membaca teks.. Bouma menyimpulkan bahwa ini tidak terjadi dan bahwa pembaca mampu membuat penggunaan besar top-down informasi. Sebuah pendekatan psikolinguistik untuk mempelajari produksi ujaran perlu membentuk: Apa berbagai tingkat pengolahan dalam perakitan ucapan lisan, dan urutan terjadinya.
Analisis SOTs menunjukkan bahwa produksi ujaran melibatkan sejumlah unsur linguistik yang berbeda dan bahwa hal-hal terjadi dalam urutan tertentu atau serangkaian tahap. Setidaknya, model berbicara kebutuhan untuk memasukkan level atau tahapan di mana kita.
• Gunakan berarti untuk memulai pencarian leksikal
• Masukkan item leksikal ke dalam kerangka sintaksis
• Mengalokasikan bentuk pada tingkat phonem
• Lampirkan infleksi
• Menetapkan stres leksikal
Contoh dari Taylor (1990), Berko-Gleason dan Bernstein Ratner (1998), dan Farmer dan Demers (1996), ilustrasi dari masing-masing contoh. Dari contoh tersebut, diharapkan petutur bisa berpikir ke arah lain, dan sebuah kesalahan dari petutur bisa terlihat. Masing-masing analisis contoh tersebut berhububgan dengan pertanyaan tentang apa yang dibicarakan didalamnya.
Pada kasus yang lain, pasangan kata saling berpindah tempat. Kesalahan ini terjadi karena harus ada dua kondisi yang ada. Yang pertama, maksud kode untuk kedua sasaran dan kesalahan kata yang telah dibaca. Yang kedua harus ada kerangka sintaktik untuk memasukan potongan-potongan itu ke dalam bahasa.
Alokasi bentuk fonetik
Kesalahan tuturan memiliki banyak contoh kesalahan yang berbentuk fonemik tunggal dari berbagai segmen. Dengan memeriksa contoh-contoh tersebut, kita biasa membandingkan fonem yang satu dengan yang lain secara bergantian.
3. a. a reading list → a leading list
     b. a phonological rule → a phonological fool
     c. fill the pool→ fool the pill
     d. socks stay up → stocks stay up
     e. foon speeding → spoon feeding
     f. big and fat → pig and fat
Pada (3a-e), fonem bias berubah tempat sementara pada (3f-g), itu adalah kesalahan ucapan yang telah diterapkan. Pada (3a), /l/ adalah kesalahan pemggantian untuk /r/ ketika dibaca. Pada (3b), /f/ digantikan untuk /r/ sebagai aturannya. Pada (3c) pasangan vocal yang berganti tempat, /i/-/u/ telah menjadi /u/-/i/. Pada (3d), /st/ telah digantikan /s/. Pada (3e) /f/-/sp/ menjadi /sp/-/f/.  Hal ini diperkirakan terjadi pada akhir proses pembentukan tuturan. Hal itu tidak bisa terjadi jika penutur memiliki potongan bahasa yang sudah terbentuk. Tidak mungkin akan diubah menjadi /r/ dan /l/ pada (3a) kecuali keduanya mengandung representasi dalam beberapa jenis pembicaraan (field 2003:80).
Kesalahan ini melibatkan morfem, sebagai dasar makna dalam bahasa, semua kategori morfem berfungsi sebagai unit proses produksi. Morfem dapat dikategorikan sebagai batang morfem, seperti EASY pada kata easily, derivasional morfem seperti –ly pada easily atau un- pada unhappy, dan infleksional morfem seperti akhiran-akhiran di gereja, atau pendeta.
Kesimpulan berdasarkan analisis Slips dan Tongue
  • Sebuah tingkat dimana akses leksikal terjadi. Ini memberikan kita kode arti dari sebuah kata dan struktur sintaksis yang tepat untuk kata kerja utama.
  • Tingkat dimana kerangka sintaktik berdiri. Hal itu ditandai dengan informasi yang abstrak tentang infleksi (+plural+past) dan kepastian (+/-definite). Dan juga harus ada rencana untuk menyimpannya.
  • Tingkat konkret dimana informasi fonologi tentang sebuah kata diambil dari kosa kata dan dimasukan ke dalam kerangka sintaktik.
  • Suatu tingkat dimana informasi yang berefleksi dan artikel yang diambil dari bentuk konkrit
·         Suatu tingkat dimana fonem suatu kata (atau tanda untuk artikulator) disiapkan agar ucapan dapat diciptakan.
Dan lagi untuk ini, tiga area lain dalam proses dibutuhkan untuk dapat benar-benar dipertimbangkan untuk laporan dari intonasi, tekanan kata dan bentuk fonetik akhir dalam hasil bentuk percakapan yang tersusun rapi seperti asimilasi dan penghilangan bunyi dalam ucapan.
 Penyimpanan bahasa dan akses
 Kamus Mental
Pembelajaran tentang kamus kejiwaan berpusat pada penjelasan dua aspek tentang bagaimana perbendaharaan kata yang dalam otak kita: bentuk itu diambil kemudian disimpan dan bagaimana kita mengakses kata ketika kita membutuhkannya.
Percobaan contoh 5 – waktu relasi untuk pengenalan kata
Percobaan menunjukkan subjek dari empat huruf ‘kata’ dalam layar computer. Beberapa ada kata yang asli dan beberapa tidak. Subjek mempunyai tekanan setiap saat pada rangkaian empat huruf yang muncul adalah kata yang actual. Contohnya subjek apa yang harus dilihat adalah :
PLIT – BRON – GIVE – ADGE – LIMP – MISH – DASE – READ – GALF – BARK – CLON – STIR – KNOW – GACK
Program computer mengukur dalam milliseconds bagaimana waktu berlalu antara munculnya huruf dilayar dan subjek yang ditekan. Software menghasilkan ringkasan dari waktu relasi untuk setiap kata, untuk setiap subjek dan untuk keseluruhan kelompok. Peneliti menemukan bahwa waktu relasi untuk keadaan kata GIVE, READ dan KNOW lebih cepat dan tidak sebanyak keadaan kata LIMP, BARK\dan STIR. Peneliti mencatat bahwa satu dari tiga kata mengingatkan dua dari tiga terjadi pada frekuensi rendah. Mereka mengakhiri bahwa untuk mengakses kata dalam kamus kejiwaan kita adalah menentukan diantara hal lainnya dari frekuensi.
Percobaan contoh 6 -  asosiasi kata
Sejalan untuk menyelidiki seperti apa hubungan dan mana yang lebih kuat untuk ditampilkan dalam asosiasi kata. Dalam asosiasi kata, membaca subjek atau mendengar kata dan kemudian mengucapkan kata pertama yang mask ke dalam pikiran mereka.Hasilnya memberikan manfaat pada pengetahuan bagaimana kata disimpan dalam kamus kejiwaan kita.
Jenkins (1970) memberikan kata butterfly, hungry, red dan salt untuk subjek. Table ini menunjukkan tanggapan tentang kalimat tersebut :
   Butterfly         hungry         red          salt
   Butterfly         hungry          red            salt
1.Moth              food            white      pepper
6. Yellow           stomach         blood        bitter
2. Insect             eat               blue        sugar
7. Net                 tired             communist  shaker
3. Wing(s)          thirsty          black      water
8. Pretty              dog                yellow      food
4. Bird                full              green       taste
9. Flower(s)        pain             flag             ocean
5. Fly                 starved        colour      sea
10. Bug                man               bright          lake

Dari ini kita dapat melihat bahwa dalam tugas asosiasi kata, subjek biasanya menjawab asosiasi kata dengan rangsangan arti daripada bentuk. Kondisi ini cenderunng memilih kata yang sama dari kelas kata, bahwa dimanawpun kata benda itu dirangsangkan akan tetap menjadi kata benda.
Tiga tipe terkuat dari asosiasi tmuncul  untuk koordinasi (salt dan pepper, husband dan wife), kata sanding (butterfly dan net, salt dan water) dan super ordinat (butterfly dan insect). Bagaimanapun, hiponim (butterfly dan moth, reed dan green). Sinonim (hungry dan starving) dan oposisi (hungry dan thirsty) juga cirri-ciri.
Percobaan contoh 7 – ujung fenomena lidah
Kata disimpan dalam kamus jiwa kita dengan hubungan untuk kata lain. Fakta-fakta bahwa kata muncul untuk menghubungkan dengan pikiran kita dengan makna dan dengan bentuk pertama dari percobaan asosiasi kata. Fakta-fakta lebih lanjut datang dari percobaan ujung lidah. Kamu dapat menggunakan percobaan TOT sendiri dengan mengikuti tugas, kebiasaan dari lapangan. Kemungkinan tercepat, memberikan kata untuk mengikuti definisi. Jika kamu tidak bisa menemukan kata yang tepat, dengan memberikan satu kata yang datang dalam pikitan kita.
1.      kotoran kumbang terbesar di wilayah mediterania timur, menghormati tempat keramat di mesir kuno.
2.      Kematian gajah terbesar karena pleistocence epoch, rambut khas dengan kecenderungan kembali dan gading melengkung panjang
3.      Kapal kecil yang biasanya digunakan di ujung timur, khas dengan dayung pada bagian belakang kapal.
Kamu mempunyai kemampuan untuk menghasilkan beberapa kata, tapi dengan lainnya harus dibangun sendiri dalam ‘ujung lidah’ pernyataan dimana kamu tahu bahwa kamu tahu tentang kata, dan kemampuan  memiliki beberapa macam gambar tentang bagian suara atau struktur silabik tetapi tidak dapat mendapatkan kembali bentuk yang utuh.
Ahli psikolinguistik Harvard R. Brown dan D. McNeil (1966) menggunakan metode yang sama untuk membaca definisi keadaan kata relative yang tidak biasa untuk subjek dalam perintah untuk pernyataan yang menyebabkan mereka tidak bisa mengingat kata tetapi mereka bisa merasakannya di ujung lidah mereka. Mereka mencatat tentang 200 TOT positif dan mewawancarai subjek tentang kata lain yang datang dalam pikiran mereka selama pencarian mereka. Peneliti menemukan bahwa untuk definisi  dimana kata sasaran adalah sampan, subjek akan datang dengan kata sarong, siam dam sympoon. Subjek seringkali mendapatkan kembali kata dari kamus jiwa yang mana lebih menyerupai bentuk target. Percobaan TOT sangat penting karena pendapat ketika pembicara mencoba menemukan kata dalam kamus jiwa mereka menemukan kata dalam leksikon mereka, dua yang terlibat. Arti dari kata tersebut memungkinkan kita untuk memeriksa beberapa jenis yang berarti kode untuk mengidentifikasi apakah kita memiliki kata dalam kamus kita atau tidak.
Contoh 8, Kuesioner untuk daftar peringkat kata
Penjelasan tentang bagaimana kita mewakili makna dalam pikiran kita termasuk teori arti kata apapun dapat ditampilkan terdiri dari komponen minimal kecil yang berarti bukan dalam cara yang sama bahwa sebuah kata terdiri dari morfem atau fonem. Sebagai contoh, seorang bujangan dapat didefinisikan sebagai + dewasa, + pria, + manusia + dan menikah. Namun, teori ini tidak menjelaskan bagaimana kita masih bisa diakui eksemplar yang tidak sempurna dari sebuah kata. Misalnya, harimau adalah + besar, + (yelow / hitam bergaris, + liar, karnivora, + kucing, + berkaki empat Tetapi kita. Masih bisa mengenali, albino toothlees, tiga harimau berkaki sebagai harimau. Untuk menemukan cara sekitar masalah ini dalam semantik, beberapa peneliti menyarankan arti  direpresentasikan sebagai prototipe, contoh sempurna dan orang-orang dievaluasi bagaimana dekat dengan prototipe contoh khusus ini, penyelidikan disebut Eleanor Rosch dirancang percobaan (Roch, 1975) untuk melihat apakah orang memiliki rasa kata yang sama menjadi teladan yang lebih baik dari kategori lainnya.
Dia menemukan bahwa pada kategori 'burung' , Robin, burung umum di Eropa Utara dan Amerika Serikat, adalah burung favorit atau yang paling prototipikal. Hal ini diikuti oleh burung kenari, burung merpati burung hitam, dan burung, yang semuanya memiliki struktur tubuh cukup mirip dan ukuran lebih bervariasi, datang lebih rendah. Flamingo, bebek dan burung merak masih lebih rendah. Burung unta, emu, dan pinguin,
Yang termasuk burung
penerbang dan mereka yang berenang di bawah, lebih bahwa setengah jalan ke bawah.
Menyimpulkan bahwa beberapa eksemplar yang lebih baik dari kategori yang lain, mereka mengkategorikan objek dan tidak melihat semua pada pijakan yang sama dan mereka memiliki ide yang sama contoh atau prototipe. Karena mereka dapat peringkat, tampaknya juga mereka bisa memutuskan sejauh mana beberapa objek merupakan anggota dari kategori tersebut.
Percobaan membantu memberikan dukungan bagi teori prototipe yang berarti karena mampu menjelaskan mengapa 'rusak' eksemplar masih dapat dimasukkan dalam kelas dan karena juga bekerja Untuk tindakan serta objek.
Jika peneliti bahasa indonesia itu membangun proyek untuk bahasa indonesia mereka harus mempertimbangkan frekuensi akun kata dan faktor budaya dalam kategori pilihan dan contoh kata. misalnya,  kategori buah Goreng dan tanaman kemungkinan akan mencakup seperti mangga, durian, pepaya, bambu, kacang tanah, kentang, ubi jalar, dan merica dingin. Permainan dan olahraga akan mencakup bulutangkis, sepak bola, bela diri (pencak silat), terbang layang dan sebagainya.

Sintaksis
Ilmu tentang bagaimana aturan susunan kata yang mewakili sesuatu dalam pikiran kita menjadi isu utama dalam proses psycolinguistik di MIT. Lihat pembacaan saja daftar di lampiran mendapatkan ide tentang masalah yang dibahas.
Contoh 9, diukur dari jeda ketika membacakan
Teori Chomsky menyatakan bahwa ada batas klausa setelah kate dalam kalimat (A) di bawah ini tapi setelah diharapkan pada kalimat (b) dan (c). Ahli tata bahasa lainnya tidak setuju.
a.Yohanes mengharapkan kate di pesta
b.Yohanes mengharapkan kate berada di pesta
c.Yohanes mengharapkan kate akan di pesta
Jeda dalam pidato sering benar pada batas klausa. Peneliti (Cooper 1976) ingin untuk melihat apakah orang akan berhenti di tempat yang diprediksi oleh Linguistik dalam kalimat dan menemukan bahwa dalam kalimat (b) dan (c). Mereka diperpanjang kata diharapkan dengan cara yang sering menandai akhir klausa. Dia menyimpulkan bahwa akun ini didukung Chomsky.
Pemahaman Teori
Bagaimana kita menggunakan pengetahuan dunia untuk membantu kita memahami informasi yang disajikan kepada kita? Bagaimana kita membangun representasi makna dari kata-kata yang kita dengar? Coba baca dua kalimat berikut dan cobalah untuk memutuskan pada situasi kontekstual yang terjadi di dalamnya.
a)      Penulis memecahkan botol di kapal
b)      Sang putri memecahkan botol di kapal.
Dalam (a), ada kemungkinan bahwa Anda membayangkan suasana restoran, sedangkan untuk (b) Anda hampir pasti akan membayangkan suasana upacara peluncuran kapal. Dalam film komedi romantis One Fine Day yang dibintangi George Clooney (Taylor Jack) dan Michelle Pfeiffer (Melanie Parker), ada pertukaran ketika Jack keluar dari gedung apartemen Mellanie pada suatu malam:
Jack: Selamat malam
Melanie: Selamat tinggal
Disini kebanyakan orang dapat dengan cepat mengidentifikasi ini sebagai situasi seorang pria terbuang. Kita dapat melakukan ini karena kita tahu berbagi pengetahuan tentang peristiwa akrab dan situasi. Pengetahuan konvensional yang kita gunakan untuk menafsirkan apa yang kita alami disebut skema. Schank dan Abelson (1977) menggunakan istilah skenario untuk merujuk ke bentuk skema yang dinamis di mana serangkaian tindakan konvensional terjadi. Kita memiliki skenario untuk mengatakan, “pergi ke dokter gigi” atau “pergi ke bioskop”. Kemampuan kita untuk menggunakan pengetahuan tersebut untuk memahami teks-teks menunjukkan pemahaman yang tidak saja datang dari kata-kata yang kita baca tetapi dari penafsiran kita ciptakan dalam pikiran kita.

Contoh 10 Percobaan - Memori Dari Sebuah Teks Khusus Yang Dibangun
Dua orang peneliti, Dooling dan Lachman (1971) ingin melihat apakah keberadaan, atau ketidak beradaanya, informasi latar belakang skematis akan mempengaruhi cara kita mengingat sepotong wacana. Mereka mengkonstruksi beberapa bagian pendek seperti yang di bawah ini dan meminta subyek untuk membacanya. Setelah membaca, mereka diminta untuk mengulang dari memori mereka sebanyak mungkin dari apa yang baru saja mereka baca. Kelompok lain diberikan judul dari bagian pertama, dan kemudian diminta untuk membacanya. Nanti Anda akan menemukan judul, tapi coba pertama membaca sendiri tanpa judul.
Peneliti menemukan bahwa orang-orang yang diminta untuk membaca tanpa mengetahui judul memiliki lebih banyak masalah dalam mengingat bacaan yang tidak koheren. Tanpa situasi keseluruhan atau skema dimana untuk menempatkan setiap peristiwa dalam bagian tersebut, rincian atau urutan tidak dapat diintegrasikan ke dalam memori jangka panjang. Bagian ini, sebenarnya, adalah cerita pelayaran Christopher Columbus pertama ke Amerika pada 1492, dan mereka yang mengetahui hal ini mampu menjadikan akal darinya dan dengan demikian mengingatnya.

Contoh 11 Percobaan - Pengaruh Interpretasi Dalam Memori Dari Membaca
Contoh lain bagaimana penafsiran kita tentang apa yang kita baca dapat diubah oleh harapan yang kita bawa ke tugas yang diberikan dalam teks berikut. Salah satu peneliti, Anderson et. al. yang disajikan bagian ini secara khusus ditulis untuk kelompok mata pelajaran dan kemudian meminta mereka menceritakan kembali sebanyak yang mereka ingat. Coba Anda teliti membaca bacaan sendiri dan sekali-sekali menutupnya.

Tahanan Berencana Melarikan Diri
Rocky perlahan bangkit dari tikar, merencanakan melarikan diri. Ia ragu-ragu sejenak dan berpikir. Segala sesuatu tidak berjalan dengan baik. Apa yang mengganggunya sebagian besar ditahan, terutama karena bertanggung jawab terhadap dirinya yang telah menjadi lemah. Ia menganggap situasi sekarang ini. Kunci itu menahannya kuat, tapi dia berpikir dia bisa memecahkannya.

Anda sekarang harus mencoba untuk menjawab pertanyaan, (1) di mana Rocky? (2) apakah dia sendirian? dan (3) apa yang telah terjadi padanya? Para peneliti memiliki dua versi dari cerita itu. Versi lain persis sama dalam semua hal kecuali judul "Seorang Tahanan Berencana Melarikan Diri" dengan digantikan dengan judul baru "Pegulat Di Sudut Dengan Keadaan Terjepit". Jika anda membaca naskah ini lagi dan mencoba untuk menjawab tiga pertanyaan ada kemungkinan bahwa berbagai bagian paragraf akan mengambil makna baru. Ambil misalnya arti "tikar", dalam versi penjara, tikar itu ditafsirkan sebagai kasur di lantai untuk tidur, sedangkan dalam versi gulat, itu adalah ring tinju. Kata-kata "ditahan" diinterpretasikan dalam versi gulat sebagai secara fisik tertahan oleh lawan. Tetapi dalam versi lain yang dipenjara. kata-kata "biaya", juga berarti baik tunggang langgang terburu-buru maupun dakwaan, sebuah "kunci" ditafsirkan baik sebagai suatu pegangan dalam gulat yang mencegah lawan bergerak dari anggota tubuh atau mengikat musuh. Ini menunjukkan lebih mendukung gagasan bahwa makna teks-teks yang kita baca tidak berada hanya di dalam teks-teks itu sendiri.

Contoh 13 Eksperimen – Ukuran waktu membaca untuk beberapa kalimat
            Dalam ilmu pemahaman membaca, sejumlah peneliti memperdebatkan perbedaan antara pembaca ahli dan pembaca pemula adalah kemampuan untuk mengantisipasi kalimat selanjutnya.  Tetapi, beberapa ahli ingin melihat kemampuan mengantisipasi teks yang selanjutnya termasuk pokok pikirannya. Seorang ahli, Myers, Shinjo, dan Duffy ( 1987) merancang sebuah percobaan dimana subjek yang diteliti itu membaca beberapa pasang kalimat dengan urut. Kalimat kedua di setiap pasang kalimat kurang berkaitan dengan kalimat pertama, seperti pada contoh di sini. Namun hubungan antara kedua kalimat tersebut berkaitan secara logika. Misalnya menggunakan hubungan sebab akibat, dan tidak secara eksplisit ditandai dengan kesamaan. Para ahli meneliti berapa lama waktu yang dibutuhkan subjek yang dteliti untuk membaca masing-masing pasang kalimat., bukan berapa waktu yang dibutuhkan untuk memahami maksud kalimat itu.
cathy merasa pusing dan pingsan karena pekerjaanya.
Ia kemudian dibawa ke rumah sakit dalam keadaan tidak sadar.

Cathy bekerja keras dan menjadi tidak sadarkan diri
Ia dibawa ke rumah sakit dalam keadaan tidak sadar

Cathy memulai pekerjaannya dalam sebuah proyek baru
Dia dibawa ke rumah sakit dalam keadaan tidak sadar.
Para ahli menemukan hubungan paling lemah antara kalimat ke1 dan ke2 adalah kalimat b dan c. pasangan kalimat tersebut bisa saling berkaitan karena kedua kalimat itu memiliki konten yang sama, tetapi mengidentifikasikan hubungan tersebut menjadi lebih sulit untuk kalimat a dan c. kita bisa menyimpulkan bahwa pembaca yang memiliki keahlian lebih suka menemukan pokok pikiran yang langka untuk mengintegrasi informasi baru dengan informasi yang sudah ada.
 Diskusi
Metode dan teknik dalam penelitian psikologi
             Metode penelitian dan teknik dalam psikologi sangat dipengaruhi oleh yang menggunakan psikologi kognitif. Prinsip yang dapat digunakan untuk psikolinguis adalah :
-          Observasi : dari merekam perilaku linguistic.
-          Berdasarkan laporan sendiri : dimana subjek mendiskripsikan proses linguistik saat mereka mengalaminya dan sedikit setelahnya.
-          Eksperimental : dari tes linguistic
Metode  observasi
            Psikolinguistik lebih kepada mendiskripsikan perilaku berbahasa pada tatanan yang asli. Ini juga bisa mengidentifikasi bahwa peran variable kontekstual berkaitan atau karena tidak mudah untuk melakukan struktur eksperimen. Metode observasi biasanya dimasukkan kepada kategori linguistik berdasarkan tingkat intervensi observasi. Observasi tanpa intervensi biasanya disebut linguistik alam. Para ahli mempelajari hasil dari percakapan yang mempengaruhi rekaman asli dari gangguan percakapan, atau ciri bahasa seperti irama, berhenti, keraguan pada sebuah percakapan spontan.
            Hal ini juga memungkinkan bagi para ahli untuk mengintervensi dengan beberapa cara. Alasan untuk intervansi  biasanya adalah :
-          Mempercepat sebuah peristiwa yang tidak biasanya terjadi pada kondisi yag sebenarnya
-          Menambah akses untuk sebuah peristiwa yang tidak memiliki akses pada sebuah penelitian.
-          Mengatur kondisi agar peristiwa yang biasanya terjadi itu terkontrol agar hasil perilaku itu dapat terobservasi dengan baik.
-          Menetapkan perbandingan dengan memanipulasi satu atau lebih variable yang terpercaya menentukan pengaruh mereka dalam perilaku
Beberapa masalah utama dengan studi observasi adalah proses mental tidak bisa diobservasi dengan cara sederhana. Contohnya, tidak mungkin untuk memastikan dari observasi sendiri apakah seseorang yang membaca dengan diam merupakan pembicaraan terhadap diri sendiri.
 Laporan
Psikolinguistik mungkin mempunyai kesempatan untuk melaporkan subjek yang mendeskripsikan apa yang ia pikirkan. Laporan biasanya dsebut verbal protocols dan mereka berperan penting pada proses penyelesaian masalah. Lihat Ericcson dan Simon.
Masalah pada perolehan data dengan menggunakan cara laporan ini adalah banyak dari proses mental dimana seorang psikolinguis tidak dapat membukanya untuk diperiksa. Dan juga, kemampuan dari subjek yang diteliti untuk mengkomunikasikan apa yang mereka perhatikan akan sangat luas.
Metode eksperimental
Metode eksperimen berasal dari situasi artifisial, sering di labolatorium, yang meperbolehkan peneliti untuk memisahkan proses tertentu pada sebuah investigasi. Metode eksperimen memungkinkan peneliti psikolinguistik untuk mempelajari proses mental yang tidak terobservasi dalam investigasi, dan yang mungkin dipecahkan dengan cara tidak langsung.
Eksperimen psikolinguistik akan menemukan standar yang tepat untuk keabsahan internal dan eksternal dan untuk keabsahan yang dapat dipercaya. Keuntungan menggunakan cara eksperimen adalah variable dapat lebih terkontrol, sejauh kemungkinan yang ada, memastikan bahwa semua subjek cocok dengan satu tipe. Langkah yang dapat diambil untuk meyakinkan bahwa kondisinya dibawah kontrol subjek sejauh kemungkinan yang ada. Namun sangat penting untuk memastikan bahwa kondisi eksperimen semakin banyak,
Caron (19992: 12-13) membedakan nya antara tiga metode termasuk di dalamnya
1. menentukan kondisi ciri2 dari verbal stimulus
2.  memperlihatkan proses tata cara yang mereka terapkan
3. atau sesudah itu menggolongkan hasil dari proses.
Mengawasi penyalahgunaan dari karakter fisik stimulus
Tipe bentuk penelitian unu yang meneliti pentalahgunaan stimuli-  apa yg dibahas dalam pkok persoalan. Mungkin ini penyalahgunaan dari perlengkapan suara tanda tuturan di ilmu cara menanggapi kemampuan berbicara.

menafsirkan
hasil

Hasil dan data
Beberapa hasil dari Penelitian psikolinguistik diantaranya
  • . kualitatif. Berdasarkan dari contoh-contoh jenis bahasa yang digunakan( contoh 4- catatan dari slip lidah diambil dalam pengaturan naturalistik).
  • . kuantitatif  atau urutan. Contoh : berapa kali sebuah kata terucap? Berapa banyak orang yang merespon dengan tepat? (contoh 8 – peringkat subjek sejumlah item dan skor rata-rata untuk pilihan mereka dihitung). Atau berapa banyak kesalahan yang dibuat?
Mengukur. Contoh: seberapa cepat reaksi subjek? (contoh 13 - waktu yang dibutuhkan untuk membaca pasang kalimat) bagaimana melakukan subyek kebenaran menilai atau ketatabahasaan dari kalimat?

Teory dan data
Penelitian psikolinguistik dapat digunakan di dua petunjuk.
Hal ini dapat mulai dengan teori Agis Mitra Mandiri, dan kemudian melakukan penelitian untuk memberikan bukti empiris yang digunakan untuk mengevaluasinya. Dalam satu contoh, penelitian ini dirancang untuk menguji teori linguistik yang memprediksi bahwa batas konstituen ada di tempat tak terduga tertentu. Penelitian mengungkapkan melalui perbedaan waktu proses apakah orang benar-benar berperilaku dengan cara yang diprediksi oleh teori. Hal ini sering disebut sebagai pengujian apakah teori itu secara psikologis nyata (lapangan, 2003: 49).

Metodologis masalah umum
Penelitian psikolinguistik tunduk pada jenis yang sama pertimbangan umum yang harus diperhatikan saat melakukan segala macam penelitian ilmiah. Caron (1992: 13-14)
Bahasa Indonesia, anggota keluarga Austronesia bahasa, layak untuk mendapatkan perhatian seperti halnya penelitian psikolinguistik berpotensi menarik bagi semua peneliti. 
Masalah lainnya adalah untuk memastikan bahwa di mana penelitian eksperimental dilakukan bahwa apa yang dipelajari mewakili sebanyak mungkin penggunaan bahasa 'rel'. Peneliti harus dapat membenarkan penggunaan Taska seperti yang memerlukan subyek untuk membaca kata-kata dalam daftar di luar konteks, kehilangan fungsi komunikatif. Secara khusus, peneliti harus berusaha untuk memastikan bahwa setiap unsur terisolasi yang sebenarnya ada dalam pengaturan alam. Selain itu, prosedur yang digunakan juga harus ditemukan dalam beberapa bentuk dalam kehidupan sehari-hari. Akhirnya, peneliti harus memastikan bahwa variabel-variabel yang dimanipulasi relevan dengan masalah yang sedang dipelajari.
Meskipun adanya masalah tersebut, metode penelitian eksperimen dianggap cara terbaik untuk menyelidiki sesuatu yang sulit dipahami sebagai pemikiran. Psikolinguis sedang mengembangkan sebuah susunan semakin mengesankan desain penelitian imajinatif dan sering esoteris dan teknik untuk mengungkap cara kerja pikiran. 

Kesimpulan
Psikolinguistik adalah jalan relatif belum dijelajahi untuk studi bahasa di Indonesia. Namun, karena harus jelas, tidak semua desain penelitian adalah memerlukan peralatan yang sangat canggih. Tidak ada alasan mengapa penelitian psikolinguistik tidak dapat dicoba oleh ahli bahasa atau psikolog di Indonesia. Sebagian besar wilayah terletak benar-benar belum diselidiki. Apapun yang dapat dilakukan akan menjadi perhatian besar dalam dunia akademis pada umumnya. 


TANGGAPAN
Psikolinguistik adalah studi tentang proses mental yang mendasari penggunaan bahasa. Psikolinguistik mengeksplorasi hubungan antara pikiran manusia dan bahasa. Memperlakukan pemakai bahasa sebagai individu daripada wakil dari masyarakat, tetapi individu yang linguistik kinerja ditentukan oleh kekuatan pola perilaku linguistik di seluruh kelompok besar penutur individu dari bahasa tertentu atau dari semua bahasa.
Psikolinguistik saat ini memiliki dua tujuan yang saling berhubungan: untuk membangun pemahaman tentang proses yang mendasari sistem kita menyebutnya bahasa dan Untuk menguji bahasa sebagai produk dari pikiran manusia. Bahasan dalam psikolinguistik adalah proses bahasa dimana data yang utama dari penggunaan bahasa adalah tuturan atau kata-kata penulis.
Pada penelitian-penelitian tentang Psikolinguistik ditemukan
1.      Mendengar: bahwa sekali pendengar  dapat cukup mengidentifikasi sinyal akustik untuk membuat gagasan mengenai struktur fonem sebuah kata, kemudian menyelenggarakan hanya sebagian analisis dari sisa data akustik dalam pesanan dan  antisipasi untuk mengkonfirmasi atau membenarkannya.
2.      Kamus mental: Pembelajaran tentang kamus kejiwaan berpusat pada penjelasan dua aspek tentang bagaimana perbendaharaan kata yang dalam otak kita.
3.      Percobaan TOT: percobaan sangat penting karena pendapat ketika pembicara mencoba menemukan kata dalam kamus jiwa mereka menemukan kata dalam leksikon mereka, dua yang terlibat. Arti dari kata tersebut memungkinkan kita untuk memeriksa beberapa jenis yang berarti kode untuk mengidentifikasi apakah kita memiliki kata dalam kamus kita atau tidak.
4.      Percobaan dari memory teks yang dibangun menghasilkan orang-orang yang diminta untuk membaca tanpa mengetahui judul memiliki lebih banyak masalah dalam mengingat bacaan yang tidak koheren.
5.      Pada penelitian sintaksis, pada penelitian ini interpretasi pembaca berdasar pengetahuannya pada dunia dan sesuai dengan konteks.
Metode penelitian dan teknik dalam psikologi dipengaruhi oleh yang menggunakan psikologi kognitif. Prinsip yang digunakan untuk psikolinguis adalah : Observasi, Berdasarkan laporan sendiri, dan  Eksperimental. Beberapa hasil dari Penelitian psikolinguistik diantaranya
  • kualitatif. Berdasarkan dari contoh-contoh jenis bahasa yang digunakan( contoh 4- catatan dari slip lidah diambil dalam pengaturan naturalistik).
  • kuantitatif  atau urutan. Contoh : berapa kali sebuah kata terucap? Berapa banyak orang yang merespon dengan tepat? (contoh 8 – peringkat subjek sejumlah item dan skor rata-rata untuk pilihan mereka dihitung). Atau berapa banyak kesalahan yang dibuat?



Tidak ada komentar:

Posting Komentar